在匯小，課堂沒有邊界。它可能是菜地里的一次種植，也可能是社區(qū)里的一次活動，亦或是一場辯論......

(資料圖片)

我們總是愿意在一些別人看來可能“不務(wù)正業(yè)”的事情上花時間，因為我們深知，這不是可有可無的玩耍，而是蘊含著實踐與思考的生活體驗。

本學(xué)期，三年級的PBL項目圍繞“二十四節(jié)氣”開展多學(xué)科融合的探究和實踐，通過引入、知識儲備、循環(huán)探究、反思評價、結(jié)題展示等環(huán)節(jié)，他們從了解二十四節(jié)氣的來歷為入口，通過對人文、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的探索，以嘗試節(jié)氣養(yǎng)生、制作節(jié)氣美食等實踐活動實現(xiàn)知行合一。

“我”眼中的節(jié)氣

圍繞“什么是二十四節(jié)氣？”這一驅(qū)動性問題，孩子們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴聯(lián)想每個節(jié)氣的代表性事物，并通過可視化工具，將自己理解的節(jié)氣描述出來。

◆ 節(jié)氣手抄報

在探究學(xué)習(xí)過程中，孩子們閱讀各種資料，提取氣的信息并分析、整理，用各種工具梳理對各個節(jié)氣的理解，找出規(guī)律，得出結(jié)論，在他們口中、筆下，二十四節(jié)氣變得靈動而有趣。

◆ 節(jié)氣時序圖

不整齊劃一，鼓勵孩子們用不同的工具展示思維的過程是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力所在，當(dāng)我們能夠尊重孩子的興趣，用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)他們自由探索，好奇心和創(chuàng)新能力就有了萌芽的土壤。

DIY節(jié)氣美食

智慧的古人懂得與天地唱和、與萬物相諧，所以有春分立蛋、清明食青團、谷雨采新茶等節(jié)氣習(xí)俗，吃香椿和春筍等節(jié)氣食俗，便是最好的佐證。

實踐中探索和學(xué)習(xí)，解決真實的問題也是PBL的重要特征。孩子們在老師的引導(dǎo)下，親手制作青團，揉皮包餡，享受著自己動手豐衣足食的快樂，每一步都烙印下自己對節(jié)氣文化的理解。

◆ DIY青團

躍動在舌尖上的美味，孩子們品嘗到最獨特的春日氣息，不禁笑顏展露。節(jié)氣不僅在日歷里、書本上、更在生活中。

聆聽大自然的聲音

“驚蟄過，暖和和，蛤蟆老角唱山歌。驚蟄節(jié)到聞雷聲，震醒蟄伏越冬蟲?！焙⒆觽冏叩酱笞匀唬瑢ふ覄游锏嫩欅E，觀察它們的變化，感受節(jié)氣的信息。

◆ 走進(jìn)公園探究研學(xué)

“忙趁東風(fēng)放紙鳶”——孩子們在觀察與實踐中享受自然和生活的饋贈，感受和體驗與周圍世間萬物的關(guān)系，充分享受著成長的快樂和生命的拔節(jié)，文學(xué)作品生活化是孩子們意外的收獲。

◆ 節(jié)氣操

本次PBL學(xué)習(xí)通過把二十四節(jié)氣主題教育融入課堂，以時間為軸，以生活為半徑，利用大自然這本“活教材”創(chuàng)造的條件，帶領(lǐng)孩子多角度探索，讓孩子們將學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來。

孩子在親身體驗中學(xué)習(xí)，感受中華民族傳統(tǒng)農(nóng)耕社會的生活經(jīng)驗和文化記憶，增長對節(jié)氣的理解，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)氣傳承與發(fā)揚的熱情。

節(jié)氣

每一個趣味盎然的PBL項目，都源自課程團隊對孩子們的年齡特點和認(rèn)知實際的理解，孩子們的每一個興趣和關(guān)注點，都有可能被我們的老師加以利用，整合創(chuàng)新，進(jìn)而發(fā)展成一個個特色PBL學(xué)習(xí)項目。

源于生活，樂于生活，匯小希望通過“有料”的PBL項目，能讓孩子永葆對身邊事物的好奇心，大膽提問，勇于探索，充分發(fā)揮自我效能感和內(nèi)驅(qū)力，真正成為學(xué)習(xí)的主人！