(相關(guān)資料圖)

科教新報(bào)·新湖南客戶端 通訊員 黃紅濤 肖紅

鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師精神狀態(tài)怎么樣？學(xué)生學(xué)習(xí)狀況好不好？村級小學(xué)發(fā)展該如何規(guī)劃？……5月19日上午9時(shí)，宜章縣教育局黨組書記、局長胡忠?guī)е@些疑問，走出辦公室，探訪村級小學(xué)。

由局領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶隊(duì)，“帶著問題深入基層學(xué)校，帶著辦法回歸工作崗位”的調(diào)研方式是宜章縣教育局強(qiáng)化學(xué)校管理，提升辦學(xué)質(zhì)量的常態(tài)動(dòng)作之一。

“唐老師好，參加工作幾年了？到這里工作是否習(xí)慣……”上午10時(shí)左右，胡忠來到麻田學(xué)校松柏小學(xué)，在實(shí)地察看該校辦學(xué)條件，詳細(xì)了解學(xué)校教師配備、班級設(shè)置、生活等方面的情況后，與該校唐春燕老師嘮起了家常，仔細(xì)詢問了唐老師的工作生活情況。字字句句，都流露出了對鄉(xiāng)村教師的關(guān)懷。

“附近的泗溪村小學(xué)還有三個(gè)年級19名學(xué)生，我們一起去看看現(xiàn)在的教學(xué)情況。”走出松柏小學(xué)校門后，他提議前往麻田學(xué)校轄區(qū)的另一所小規(guī)模村級小學(xué)了解情況。

來到泗溪村小學(xué)，胡忠仔細(xì)查看學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、安全保障情況、營養(yǎng)餐配送情況，并深入每個(gè)班級查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。他看到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，筆記寫得規(guī)范、認(rèn)真，欣慰地笑了。隨后，他與泗溪村小學(xué)的幾名老師圍桌熱談。

“最初看到局長到我們這么一個(gè)小學(xué)校來，我還緊張兮兮，一番交談下來，如沐春風(fēng)，局長提出要指導(dǎo)學(xué)生寫好字、多閱讀、強(qiáng)計(jì)算，讓我受益匪淺，我將朝著這個(gè)方向不斷努力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！泵鎸χ揭捉说暮?，泗溪村小學(xué)的黃次琳老師直言教育動(dòng)力更足了。

“村小學(xué)生人數(shù)少，教育教學(xué)活動(dòng)開展氛圍不濃，教師人數(shù)少，課程開設(shè)不齊現(xiàn)象非常普遍，教師的管理能力和業(yè)務(wù)能力均與教育發(fā)展需求存在一定差距，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想，這種現(xiàn)狀我們要想盡一切辦法破解?！泵鎸Ξ?dāng)前宜章縣村級小學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，胡忠與麻田學(xué)校黨支部書記、校長楊小明進(jìn)行深切交流，“要做好學(xué)生、家長、教師等各方面工作，暫停不必要的教學(xué)點(diǎn)，改善中心小學(xué)辦學(xué)條件，不斷優(yōu)化教育資源配置，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，不斷滿足人民群眾對公平優(yōu)質(zhì)教育的新期待?！?/p>

11時(shí)58分，胡忠從泗溪村小學(xué)走出，匆匆吃完午飯，又趕赴另外幾個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)了解學(xué)校撤并整合工作。

據(jù)悉，自胡忠調(diào)任宜章縣教育局局長以來，始終堅(jiān)持“一線工作法”，深入基層、融入師生，帶著問題走遍了全縣所有學(xué)校，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，推動(dòng)了一六鎮(zhèn)芙蓉學(xué)校、縣職校產(chǎn)教融合、縣一完小教學(xué)樓重建等一大批教育項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度，實(shí)施了食堂宿舍評比、成立教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、現(xiàn)場辦公會(huì)等一攬子促進(jìn)教育管理提質(zhì)的務(wù)實(shí)舉措，試點(diǎn)推行了教育評價(jià)、集團(tuán)化辦學(xué)等一系列改革。為充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源最大效益，宜章縣自2021年來大力實(shí)施優(yōu)化調(diào)整教育布局行動(dòng)，整合鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校121所，推動(dòng)全縣教育基本形成普通高中以縣城區(qū)為主，初中以片區(qū)為主，小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為主，學(xué)前教育以公辦園為主、民辦園為輔的發(fā)展新格局。