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3月22日，湖南省教育廳印發(fā)《湖南省教育系統(tǒng)防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》，其中明確“五種行為”構(gòu)成欺凌，除了直接的暴力傷害、恐嚇，還明確起侮辱性綽號(hào)、惡意排斥、孤立他人、通過網(wǎng)絡(luò)誹謗他人等“軟暴力”也構(gòu)成欺凌。

我們經(jīng)常說，“孩子是一張白紙”，“孩子沒有什么壞心思”，但是，也正是因?yàn)楹⒆舆€在價(jià)值觀的構(gòu)建期，更要及時(shí)告知他們什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，否則，未成年人可能把足以造成身心傷害的行為當(dāng)成玩笑，把欺凌、孤立等同于游戲。在之前將毆打、推撞、拉扯等暴力行為定性為欺凌之后，更要把“軟暴力”欺凌納入治理的議程中，讓孩子盡早明善惡、識(shí)是非，了解孤立、排斥、誹謗行為的嚴(yán)重危害。

成都有個(gè)男孩，僅僅因?yàn)槊掷镉袀€(gè)“坤”字，結(jié)果被同學(xué)集體玩梗兒，嘲笑他是“雞哥”，遭到孤立，導(dǎo)致孩子自殘、抑郁的嚴(yán)重后果。徐州市的初二女生裊裊（化名），遭遇網(wǎng)絡(luò)欺凌近一年時(shí)間，同學(xué)把她的照片做成表情包，導(dǎo)致她一去飯?zhí)镁蜁?huì)被大家認(rèn)出來。這樣的“玩笑”其實(shí)一點(diǎn)不好玩。但是，因?yàn)楸话谕瑢W(xué)開玩笑、網(wǎng)絡(luò)無厘頭的偽裝之下，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)往往不夠重視，沒將之提升到校園欺凌的高度上嚴(yán)肅對(duì)待，等出了大問題，可能就是孩子一生的陰影了。

近年，反校園欺凌的國(guó)家治理走上了快車道，角落里哭泣的孩子得到了更多的關(guān)注，溫暖的法律之手為他們撐起了晴空。從2017年，教育部等11部門共同印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，到2020年修訂的《未成年人保護(hù)法》寫入防范學(xué)生欺凌條款，全社會(huì)對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)也在升級(jí)、深化。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些讓人心痛的極端的校園暴力案件，很多源于同學(xué)間不起眼的攀比、抱團(tuán)、搶零食、“開玩笑”，最后一步步升級(jí)成為殘酷青春物語。治理校園欺凌，不能全依靠《刑法》，還得依靠“教育法”，別等悲劇發(fā)生了再處罰，此時(shí)再抓幾個(gè)、判幾個(gè)，來不及了。而是要從教育層面，盡早讓孩子懂得玩笑和欺凌的邊界，排斥與抱團(tuán)的區(qū)別，將反霸凌納入日常的道德教育、行為規(guī)范教育當(dāng)中，讓孩子在日常交往當(dāng)中就知道那根紅線。

正視問題是解決問題的前提，這一次湖南省教育廳明確將惡意排斥、孤立他人、網(wǎng)絡(luò)誹謗等“軟暴力”納入反校園欺凌的專項(xiàng)治理，是對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)升級(jí)，對(duì)于孩子保護(hù)的升級(jí)，也是以實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)公眾有關(guān)校園安全的訴求。

誰家的孩子不是心頭肉？誰忍見稚嫩的面龐變得猙獰？對(duì)于校園欺凌應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制，對(duì)于“軟暴力”欺凌要做到見微知著，一并納入治理行動(dòng)中。

（原題為《【社論】玩笑還是欺凌？治理校園“軟暴力”一樣重要》 來源 澎湃新聞）

統(tǒng)籌：王航 編輯：梁冰