孤獨(dú)癥康復(fù)教師，這個(gè)職業(yè)是康復(fù)師，更是老師，他們被大家稱呼為“特教老師”，他們是“孤勇者”，他們的學(xué)生都是“來自星星的孩子”。

如果用一個(gè)詞來描述特教老師周靈茜上課時(shí)的狀態(tài)，那一定是“發(fā)光”，45分鐘一節(jié)課，她一直眼里帶光，嘴角帶笑！

(相關(guān)資料圖)

你看著她，也會覺得自己一直在被溫柔的小太陽照耀著。你會覺得，心懷火炬，予人星火一定就是她這樣的人。

關(guān)愛“來自星星的孩子”，讓陽光透進(jìn)緊閉的心門

“我想要藍(lán)色的小碗，你可以拿給老師嗎？拿對了，真棒！”3月28日，隴海西路悅語康復(fù)訓(xùn)練中心內(nèi)，陽光透過玻璃照射進(jìn)了教室，五彩斑斕的房間里擺放著各種教學(xué)玩具，一名女老師正帶著孩子們玩游戲。

這里有一群孩子，因?yàn)榛加泄陋?dú)癥（自閉癥），他們?nèi)缤b遠(yuǎn)天空中閃爍的星星，遠(yuǎn)離我們的現(xiàn)實(shí)生活，他們被親昵地稱呼為“星星的孩子”“星兒”，像天上的星星一樣活在自己的世界里。

孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練中心開設(shè)有語言行為課堂、認(rèn)知理解課堂、自然感統(tǒng)館等多個(gè)特色課程來幫助“星兒”進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。這里的老師隨時(shí)會面臨孩子崩潰的情緒和沒有回應(yīng)的冷場，要開啟“星兒”的心扉，需要極大的愛心、耐心和決心。

《2021年度兒童發(fā)展障礙康復(fù)行業(yè)藍(lán)皮書》顯示“我國0-18歲孤獨(dú)癥兒童數(shù)量保守估計(jì)300萬，從事孤獨(dú)癥兒童康復(fù)的教師僅10萬人”，2023年4月2日是第16個(gè)世界“孤獨(dú)癥日”，今年的口號是“關(guān)愛孤獨(dú)癥兒童，關(guān)注與支持孤獨(dú)癥人士的照顧者和專業(yè)工作者”。

悅語康復(fù)訓(xùn)練中心里，12位平凡又特殊的老師，用日復(fù)一日的專業(yè)陪伴和愛心呵護(hù)，讓每一個(gè)“星兒”散發(fā)出獨(dú)有的閃亮光芒，也讓殷切等待的家長重新收獲希望。

呵護(hù)“星兒”10年時(shí)光，讓孩子散發(fā)更閃亮的光芒

90后周靈茜是康復(fù)訓(xùn)練中心的語言特教老師，記者到訪時(shí)她正懷抱“星兒”開展發(fā)音訓(xùn)練，她說：“剛來的孩子對環(huán)境不熟悉，要盡量爭取和他們握握手、抱一抱、摸摸頭，慢慢加深親近感。”

周靈茜每天早上8點(diǎn)前到達(dá)康復(fù)中心準(zhǔn)備上課，至下午5點(diǎn)40放學(xué)前幾乎不踏出訓(xùn)練中心一步，午飯或自帶或外賣，課余時(shí)間也在與家長不斷的微信交流溝通中度過，幾乎全天候堅(jiān)守崗位。

“我很喜歡和小孩子相處，大學(xué)畢業(yè)后我就加入這個(gè)行業(yè)了?！?013年，周靈茜從南京特殊教育師范學(xué)院（也指南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院）畢業(yè)，同年6月進(jìn)入特殊教育行業(yè)，至今已經(jīng)10年之久，雖然已經(jīng)入行10年，但每個(gè)孩子的特點(diǎn)不一樣，她還會遇到很多新的問題。

周靈茜每天和孤獨(dú)癥兒童打交道，有些孩子剛來時(shí)會不配合大哭大鬧，情緒激動(dòng)時(shí)還會拍人、打人，小巴掌落在老師們的胳膊和手上，經(jīng)常會被指甲抓破弄出小傷痕。面對這些，她最常說的一句話是：“沒關(guān)系，他們只是帶錯(cuò)了和這個(gè)世界溝通的密碼本。”

10年來，她踐行初心使命，用專業(yè)和愛心呵護(hù)著每一位孤獨(dú)癥兒童，用愛開啟“星兒”封閉的心門，幫“星兒”實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓孩子們散發(fā)出更閃亮的光芒，也讓他們有能力照亮自己和更多人的人生。

她們對“星兒”溫柔以待，更教會孩子如何去愛人

“星兒”自控能力較弱，特教老師不會因?yàn)楹⒆拥牡钟|行為生氣，他們明白孤獨(dú)癥兒童比普通孩子更需要愛與關(guān)懷，當(dāng)他們情緒不受控制時(shí)，要積極引導(dǎo)、盡快安撫，他們相信只有當(dāng)孩子被溫柔以待，他們才能學(xué)會如何去愛人。

身為語言特教老師的周靈茜，教會了無數(shù)孩子喊“媽媽”。3歲的女孩彤彤（化名）出生后患上中耳炎導(dǎo)致聽力受損，錯(cuò)失了語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在康復(fù)中心跟隨周靈茜進(jìn)行了一個(gè)月的語言訓(xùn)練，她第一次喊出了“媽媽”。孩子遲到的呼喚讓媽媽淚流滿面，目睹這一幕的周靈茜內(nèi)心被幸福與感動(dòng)填滿。

在開展特殊教育時(shí)，周靈茜會帶著孩子們進(jìn)行“逛超市”等社會體驗(yàn)。初始孩子們會出現(xiàn)尖叫或亂拿東西等行為，但她提前和超市溝通，愛心商戶對課程大力支持，“幾次下來孩子們能夠自己選物品、結(jié)賬，老板也說孩子變得有規(guī)則”，社會的包容讓“星兒”多了一份耐心，那種夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)帶給孩子們新的變化，也讓家長們欣喜不已。

“他們需要的理解，也許是一句夸贊，或者是一個(gè)眼神的肯定，這對他們來說都是一份支持和理解?！奔议L欣喜的表情、孩子不斷地進(jìn)步，正是一眾特教老師堅(jiān)持不懈的動(dòng)力，課程結(jié)束她會及時(shí)和家長進(jìn)行溝通，遇到家長對教育方式存在不解或是出現(xiàn)焦慮時(shí)，她還會充當(dāng)“心理疏導(dǎo)師”對家長進(jìn)行引導(dǎo)，讓家長以放松的心情接納孩子、配合老師。

我們常常說要擁抱“來自星星的孩子”，但社會上也仍存在對孤獨(dú)癥的不認(rèn)知與不接納。

有些孤獨(dú)癥孩子的家長能積極鼓勵(lì)和幫助孩子進(jìn)行簡單的社會活動(dòng)，卻因?yàn)槿藗儗陋?dú)癥兒童的認(rèn)知度較低，不能接受孩子的異常行為，給家長帶來煩惱，更嚴(yán)重的還給孩子們帶來身體和精神上的二次傷害。

世界因多樣而美麗，孤獨(dú)癥人士是這個(gè)多樣化世界的貢獻(xiàn)者，請關(guān)愛他們，也請關(guān)愛照顧他們的人們，擁抱“來自星星的孩子”，理解與支持點(diǎn)亮星光的趕路人。

統(tǒng)籌：張瀟 編輯：石夢雅 版權(quán)聲明

本稿件為獨(dú)家原創(chuàng)，版權(quán)為鄭州報(bào)業(yè)集團(tuán)有限公司（正觀新聞）所有，轉(zhuǎn)載或者引用請注明來源及作者，如有違反，依法保留追究權(quán)。