74年前（1948年）有一位85歲的老人來(lái)杭出任國(guó)立藝專（今中國(guó)美術(shù)學(xué)院）教授。山水清幽的西湖喚起了他心靈深處對(duì)大自然的共鳴，他以一句“愿做西湖老畫工”表明準(zhǔn)備長(zhǎng)居西湖的心跡。這位老人正是現(xiàn)代中國(guó)畫壇著名藝術(shù)大師、杰出的藝術(shù)教育家黃賓虹先生。

如今，在西湖邊的玉皇山腳下，杭州師范大學(xué)新時(shí)代美育研究中心耘美育團(tuán)隊(duì)循序黃賓虹先生的腳步，攜手少年兒童及其家長(zhǎng)，透過(guò)中國(guó)山水文化的獨(dú)特窗口，去探尋中華藝術(shù)的時(shí)空之美。

(資料圖片)

展廳現(xiàn)場(chǎng)

日前，“暢游——走進(jìn)黃賓虹的藝術(shù)世界”耘美育成果展在杭州師范大學(xué)美術(shù)館展出。此次展覽是杭州師范大學(xué)新時(shí)代美育研究中心主任孔耘教授帶領(lǐng)“耘美育”團(tuán)隊(duì)以“暢游國(guó)內(nèi)外經(jīng)典大師”為主體的少兒美育實(shí)踐項(xiàng)目成果展示。2022年10月，在浙江省博物館大力支持下，該特色美育實(shí)踐課程聚焦中國(guó)著名山水畫大師黃賓虹的豐富畫稿展開，通過(guò)實(shí)地研學(xué)、筆墨實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意寫生、創(chuàng)作轉(zhuǎn)換等形式，培養(yǎng)對(duì)中華繪畫藝術(shù)的親近感知和抒發(fā)美的創(chuàng)造能力。

展廳現(xiàn)場(chǎng)

數(shù)十位天真爛漫、年齡大小不一、性格各具特色的孩子們盡情表達(dá)，創(chuàng)作形式開放且多元，繪成作品共計(jì)700余幅。本次展示的部分畫作可見孩子們跟隨賓虹先生視角看世間萬(wàn)物的明媚多彩，大膽將自我對(duì)“水墨痕之感受、古文字之樸美”一一融入畫面，率性意臨賓虹先生渾厚華滋的筆墨格調(diào)，臨習(xí)其貌、感受其韻，無(wú)羈無(wú)絆揮灑盎然童稚藝趣，呈現(xiàn)祖國(guó)新一代天驕單純而飽滿的情感、有序而躍動(dòng)的心靈之美。

帶孩子們暢游大師的藝術(shù)世界

——專訪杭州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授教育部全國(guó)中小學(xué)美育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)委員孔耘

孔耘教授教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

打破具象桎梏感知抽象美感

記者：黃賓虹先生是近現(xiàn)代中國(guó)美術(shù)史上開派山水巨匠，其九十載人生八十六年繪畫路，卓越獨(dú)具的繪畫藝術(shù)吸引著一代又一代人暢游其中。但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要理解黃賓虹的藝術(shù)是不容易的，您為何選擇這一課程主題？

孔耘：從九歲起至今五十多年，我一直在研習(xí)中國(guó)畫山水創(chuàng)作，我們這一代人都是以實(shí)踐為重，所以在實(shí)踐上感觸很深。藝術(shù)最高境界，除了個(gè)性之外，還有審美高度。特別是中國(guó)畫背后的文化氣息，生命流動(dòng)和三維到四維的時(shí)空認(rèn)識(shí)，是美育教育中特別升華迷人的部分。所以我們就從被時(shí)間認(rèn)可的大家著手，與小朋友直接對(duì)接。

藝術(shù)教育，必須要因材施教，如何引導(dǎo)孩子們找到自己最好的一面？如何保護(hù)他們的個(gè)性和自我的認(rèn)知，喚醒每個(gè)人柔軟的一種情感和靈動(dòng)的生命感？由此我?guī)ьI(lǐng)我的研究生們研發(fā)了“暢游黃賓虹爺爺?shù)乃囆g(shù)世界”這一課程。

課程以“打破具象桎梏，感知抽象美感”的主旨，以洞察、審美、表達(dá)為核心理念，以黃賓虹先生豐富的文獻(xiàn)、詩(shī)詞、書法、畫稿等資料為依托開展課程專題設(shè)計(jì)，并采用多種形式引導(dǎo)進(jìn)行表現(xiàn)。以情景體驗(yàn)、實(shí)地研學(xué)、筆墨實(shí)驗(yàn)、涂鴉游戲、創(chuàng)意寫生、美感培養(yǎng)為教學(xué)特色，培養(yǎng)兒童具備用藝術(shù)方式表達(dá)自我、交流情感與思想的能力，發(fā)掘自身的抽象能力、豐富感官和審美經(jīng)驗(yàn)，提升美術(shù)素養(yǎng)。

占芷希作品

五感沉浸式美育　培養(yǎng)未來(lái)人才

記者：如何帶領(lǐng)孩子們暢游黃賓虹爺爺?shù)乃囆g(shù)世界？如何與大師進(jìn)行零距離對(duì)話？

孔耘：課程過(guò)程中我們特別重視畫與畫家、作品與背景的解讀，將內(nèi)心世界的近觀感受與外化畫景的遠(yuǎn)眺欣賞結(jié)合，讓作品活化成賓虹先生的為人、為學(xué)、為藝、為師的生動(dòng)寫照，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入黃賓虹先生的世界體悟其德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘?、自?qiáng)不息的奮斗精神、滿懷蒼生的家國(guó)情懷，將返璞歸真的大師與天真無(wú)邪的兒童之間建立鏈接，保護(hù)孩子純粹的認(rèn)知、喚醒他們靈動(dòng)的生命感。希望于賓虹藝術(shù)的高山上擷取一石一水，啟悟智慧、潤(rùn)澤生命，在少兒童真心靈中播下家國(guó)情懷的種子，讓中華傳統(tǒng)藝術(shù)生根發(fā)芽，代代相傳。

時(shí)代飛速發(fā)展、科技日益更迭、ChatGPT智能時(shí)代的來(lái)臨，腦力、想象力、思維開發(fā)將成為少兒教育的主流，我們?cè)琶烙龍F(tuán)隊(duì)主張以“眼、耳、口、鼻、觸”五感進(jìn)行沉浸式美育教育沖擊，用國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先、典范的信息源進(jìn)行課程輸入，讓少年兒童打開國(guó)際化視野，尊重孩子個(gè)性與人格完整，激發(fā)抽象思維獲得“有彈性”的腦力，為培養(yǎng)兼具挑戰(zhàn)性、跨越性的未來(lái)科技、國(guó)防等多方面人才助力基礎(chǔ)。

安俊碩作品

新時(shí)代青年美育人才培育初探

記者：據(jù)了解，參與此次項(xiàng)目的成員均從跟隨您多年學(xué)習(xí)的研究生中擇優(yōu)選拔，他們也一直以中國(guó)傳統(tǒng)教育典型的師徒相授模式跟隨您學(xué)習(xí)，此項(xiàng)目對(duì)于研究生的培養(yǎng)起到了怎樣的作用？

孔耘：從2022年春季起，我的研究生們歷經(jīng)項(xiàng)目總體規(guī)劃、歷代經(jīng)典大師梳理、“黃賓虹”主題美育實(shí)踐課程研發(fā)、浙江省博西泠印社集中授課、“黃賓虹”美育成果展展覽策劃、展覽前期籌備展廳布置、展出導(dǎo)覽后期宣發(fā)等全過(guò)程美育實(shí)踐，這也是符合新時(shí)代美育人才注重科研與應(yīng)用、教學(xué)與實(shí)踐、做事與做人復(fù)合化培育目標(biāo)。

而參與此項(xiàng)目的研究生從課堂內(nèi)外到生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，專業(yè)知識(shí)得到鞏固提升，同步深化對(duì)于黃賓虹藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中推動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我更新發(fā)展，拓展了視野格局，為勇于擔(dān)當(dāng)和善于擔(dān)當(dāng)新時(shí)代美育教育事業(yè)多渠道多路徑夯實(shí)基礎(chǔ)。

陳芮齊作品

陳若出作品

陳書樾作品

洪毅作品

黃子青作品

賈妮丫作品

蔣涵予作品

李承道作品

裴思童作品

蒲蘭夕作品

唐然作品

陶近美作品

王寶珞作品

王思博作品

王斯筠作品

（來(lái)源 潮新聞）

統(tǒng)籌：梁冰 編輯：彭茜雅